Lübeck kämpft für seine Uni

Nachdem die Landesregierung zwecks Einsparungen beschlossen hatte, den Studiengang Medizin an der Universität zu Lübeck zu streichen, gibt es große Proteste. Für den 16.06. bekommen alle Studenten der Universität in Lübeck, wahrscheinlich auch die der Lübecker Fachhochschule frei. Es wird zur großen Demo in Kiel aufgerufen, an der auch die Studenten der dortigen Uni teilnehmen wollen, um die Landesregierung doch nochmal zum Einlenken, zumindest aber zum Nachdenken zu bewegen.

Diese Streichung des Medizinstudiengangs an einer der renommiertesten Universitäten für diesen Studiengang in Deutschland will man jedenfalls nicht kommentar- und kampflos hinnehmen. Zumal die Konsequenzen größer wären als man zunächst annehmen möchte. Nicht nur die Medizinstudenten stünden vor einer Leere in der Lehre – auch Studenten der kooperierenden FH nehmen teilweise am Studienangebot der Uni Lübeck im Bereich Medizin teil, z.B. wenn sie „Biomedical Engineering“ studieren.

Weitere Konsequenzen werden ebenfalls angemahnt: durch die Verlagerung des Medizinstudiums in Schleswig-Holstein zu einem einzigen Standort (Kiel) werden die kurzfristigen Einsparungen keine langfristige Lösung sein. Denn überfüllte Hör- und Präparationssäle und damit ein qualitativ schlechteres Lehrangebot hätten langfristig Ärztemangel und Neuverschuldung zur Folge.

Wird die Landesregierung in Kiel reagieren? Stehen bald auch in anderen Bundesländern solche Einsparungen auf dem Tagesprogramm? Der 16.06. wird erste Antworten liefern – wir dürfen gespannt sein!

Sie arbeiten häufig ohne die entsprechenden Aufenthaltsgenehmigungen und befinden sich illegal im Land.
In Spanien existieren drei Möglichkeiten zum Arbeiten. Es ist klar, dass eine Reihe von Dienstwegen gegangen werden muss, um das entsprechende Visum zu erhalten:

• Unabhängiger Arbeiter: Hierbei handelt es sich um Personen, die mit einer Idee und genügendem Geld in das Land kommen, um ihr eigenes Geschäft zu errichten und Unternehmer zu werden.
• Arbeiter in Abhängigkeitsbeziehung: Diese Personen kommen nach Spanien und haben bereits ein Arbeitsangebot einer spanischen Firma. Sie werden zu einem normalen Arbeitnehmer und Gehaltsempfänger.
• Kontingente für Ausländischen Arbeitnehmer: Die spanische Regierung, bestimmt einmal im Jahr eine Anzahl von Personen, die in Spanien arbeiten können. Diese Anzahl richtet sich nach der Arbeitsmarktsituation in Spanien. In dieses Kontingenten tritt man gewöhnlich als Nachkomme eines Spaniers ein (wen man Sohn oder Enkel ist). Dieser Personenkreis kann nach Spanien kommen um Arbeit zu suchen. Zu denselben Bedingungen können nur noch Personen von diesem Kontingent profitieren, die für einen bestimmten industriellen Zweck in Spanien gesucht werden und für die eine spezielle Verwendung vorgesehen ist.

Gesetzliche Bedingungen, um eine Arbeitserlaubnis zu bekommen

Erstens ist es wichtig, dass man 16 Jahre oder älter ist, um in Spanien arbeiten zu können. Außerdem benötigt man eine Arbeitserlaubnis (die ausschlaggebend ist, um im Land bleiben zu dürfen). Von dieser Regelung sind Mitglieder mancher Länder der Europäischen Union ausgenommen. Einmal in Spanien aufgenommen, ist eine Anerkennung des Studiums notwendig, mit welchem die Person ins Land reist. Darüber hinaus benötigt man eine Anerkennung (nur für die Einwanderer mancher Länder) des Schulabschlusses im Herkunftsland.

Die erforderlichen Dienstwege für eine Arbeitserlaubnis und Aufenthaltsgenehmigung erledigt im Allgemeinen der Arbeitgeber.

Dafür ist Folgendes notwendig:

Der Arbeitgeber muss beweisen, dass es kein anderes Stellenangebot als dieses gibt und diese Stelle auch nicht in einem anderen Land angeboten wird. Aber es gibt einige Tricks, die für diese Regelung öfter angewandt werden:

• eine Vertrauensposition zu besetzen
• notwendige Technische Arbeiter für die Montage in der Produktion
• Es handelt sich um das Kind eines Einwanderers nach Spanien (dieser muss mindestens ein Jahr in Spanien leben), oder den Ehegatten eines spanischen Staatsbürgers
• Inhaber einer Aufenthaltserlaubnis, die demnächst ausläuft
• Kinder oder Enkelkinder eines spanischen Staatsbürgers
• Inhaber einer zeitlich begrenzten Arbeitserlaubnis (im Allgemeinen sind dies eingereiste Personen, die in der Landwirtschaft und Viehzucht oder bei der Ernte tätig sind), die innerhalb von 4 Jahren dann in ihr Land zurückkehren

Besitzer eines Passes eines Mitgliedstaates der Europäischen Union können sich 3 Monate ohne Aufenthaltsgenehmigung in Spanien aufhalten, für längere Aufenthalte muss ein einfacher Antrag gestellt werden, eine Arbeitserlaubnis erhält man als Bürger der Europäischen Union ohne Probleme.

Auf diese Weise können ausländischen Personen, unter der Einhaltung der vorgegebenen Vorschriften, in Spanien wohnen und arbeiten.

Das Universitätsgelände befindet sich in der Provinz Mendoza und beherbergt momentan über 27.000 Studenten, die sich auf die diversen Kurse und Studiengänge verteilen. Es ist nicht außergewöhnlich, dass Studenten anderer Provinzen beschließen, hierher umzuziehen um ihr Wunschstudium verwirklichen zu können. Dies passiert aber auch an den anderen große Universitäten Argentiniens, wie die Universität von Buenos Aires (UBA) oder die Universität von Cordoba.

Fakultäten und Karrieren

Die Universität Cuyo (UNCU) besitzt 11 Fakultäten. Diese sind: Kunst & Design, Land- und Forstwirtschaft, angewandte Wissenschaften, Industrie-, Wirtschafts- und Medizinwissenschaften, Politik- und Sozialwissenschaften, Ingenieurswissenschaft, Zahnheilkunde, Grund- und Sonderschulen, Institut BALSEIRO, Rechtswissenschaften, Technische Universität, Institut für Grundlagenforschung und schließlich das Hochschulinstitut für Öffentliche Sicherheit.

In diesen Institutionen werden Karrieregrade, Mastergrade, Doktorgrade und Postgraduierungen als Studiengänge angeboten. Es wurde auch damit begonnen, Untergrad-Kurse (Grund-, Diplom-, Multikurse) anzubieten. In außerschulischen Kursen wird in verschiedenen künstlerischen Disziplinen und Sprachen unterrichtet.

Forschung

Zusätzlich zu der Erfüllung der Aufgaben des Unterrichtens, hat die UNCU ihren Forschungs-Bereich. Seit dieser Bereich ins Leben gerufen wurde, gibt es verschiedene Programme, die darauf abzielen, spezielle Fachkräfte auszubilden. Auf der anderen Seite gibt es Workshops zu ausgewählten Themen, die den Austausch und die Verbreitung von Projekten fördern. Man kann sich über die Web-Site informieren, wo die Projekte an der Universität stattfinden. Außerdem muss hier erwähnt werden, dass die Universität jährliche Wettbewerbe stattfinden lässt, welche als Anreiz für die Forschung dienen und deren Anforderungen nach den jeweiligen Projekten variieren.

Zusätzlich zu den oben genannten Dingen ist interessant, dass die UNCU über eine eigene Bibliothek (Zentralbibliothek) sowie eine Vielzahl von Abkommen verfügt und Programme zum Wohlergehen der Studenten anbietet.

Abschließend ist zu sagen, dass die Universität Cuyo eine gemeinnützige Stiftung ist, die 1978 mit dem Auftrag zur Verbreitung von Wissen und der Förderung der akademischen, wissenschaftlichen und technologischen Entwicklung gegründet worden ist. Durch ihre Institute und Zentren werden neue Möglichkeiten in Zusammenarbeit mit anderen Institutionen angeboten, was auch für die Umsetzung der eigenen Projekte der Universität förderlich ist.

Link zur Universität von Cuyo: www.uncu.edu.ar

Zulauf und Abschluss – mangelhaft

Unabhängig davon, wie man die Vergleichbarkeit von nationalen Bildungssystemen, die trotz zunehmender Vereinheitlichung immer unterschiedliche Ausgangsbedingungen aufweisen werden, an sich bewerten mag, ist es doch äußerst auffällig, dass Deutschland häufig auf den hinteren Rängen zu finden ist. Das zeigt sich schon bei den Studienanfängern. Liegen diese im OECD-Durchschnitt bei 56%, so ist Deutschland mit 35% weit abgeschlagen. Zwar ist seit 1996 ein kontinuierlicher Anstieg zu verzeichnen. Aber im Vergleich zu den Spitzenreitern Australien, Polen, Island, Finnland, Schweden und Neuseeland, die allesamt über 70% liegen, wirkt dieser Einschub dennoch blass.

Hiermit korrespondieren auch die Zahlen zu den Hochschulabsolventen. Stieg deren Anteil in Deutschland von 14% im Jahr 1995 auf 21% im Jahr 2006, so verzeichnet der OECD-Durchschnitt im gleichen Zeitraum einen Sprung von 20 auf 37%. Zum konkreten Vergleich: Auch hier finden sich fast dieselben Spitzenreiter, nämlich Island, Australien, Neuseeland, Finnland und Polen, die eine Absolventenquote von weit über 40% haben.

Die Gründe?

Was für die wirtschaftliche Entwicklung kein gutes Zeichen ist, da sie auf eine zunehmende Zahl an hoch qualifizierten Arbeitskräften angewiesen ist, muss für den Einzelnen erstmal nicht unbedingt schlecht sein. Denn ein Weniger an Studenten könnte auch dahingehend ausgelegt werden, dass mehr für sich selbst bei geringerer Konkurrenz bleibt. Doch abgesehen von der Kurzsichtigkeit dieses Arguments lässt eine gedämpfte Studierstimmung in der Regel auf schlechte Studierbedingungen schließen. In Deutschland wird ein wesentlicher Grund für jene wohl im immer noch tief sitzenden Schock wegen der Studiengebühren liegen.

An den Jobchancen scheint es augenscheinlich nicht zu hadern. Denn in Deutschland waren 2006 79,8% der Frauen und 87,6% der Männer mit Bildungsabschlüssen des Tertiärbereichs erwerbstätig – was bei weitem nicht genug ist. Doch damit liegt seine Erwerbsquote im OECD-Mittelfeld (79,4% der Frauen und 89,1% der Männer). Bei den Bildungsausgaben pro Student rangiert Deutschland sogar über dem Durchschnitt, aber nur in absoluten Zahlen. Im Verhältnis zum Bruttoinlandsprodukt pro Kopf liegen diese darunter. Die USA, Schweiz, Kanada, Australien, Niederlande, Schweden Österreich, Dänemark, Norwegen und Großbritannien geben übrigens am meisten für ihre Studenten aus.

Der Reiz des Anderen

Angesichts der bisherigen Zahlen verwundert es wenig, wenn Deutschland mit 2,8 % die höchste Quote an im Ausland Studierenden aufweist. Hier scheinen doch die entsprechenden Förderprogramme und -maßnahmen zu greifen. Interessanterweise ist Deutschland jedoch auch sehr attraktiv für ausländische Studenten, die 8,9% der Hochschullandschaft ausmachen. Nur die USA (20%) und Großbritannien (11,3%) liegen darüber. Frankreich, Australien, Kanada und Japan ziehen ebenfalls einen hohen Anteil ausländischer Studenten in ihren Bann. Hier wäre es natürlich aufschlussreich zu erfahren, welches die Gründe für die Wahl des jeweiligen Landes sind.

Quelle: BMBF

Zwei Wege

In dieses Horn können angehende Geistes- und Sozialwissenschaftler stoßen. Ihnen ist kein Karriereweg vorgezeichnet. Das wissen auch die meisten von ihnen und das ist für viele auch der Grund, warum sie sich für solch ein Studium entscheiden. Dessen Zulauf ist immer noch ungebrochen. Neben dem Interesse für das jeweilige Fach dürfte dafür ein anderer Grund ebenfalls ausschlaggebend sein: die damit verbundene relative Freiheit. Geistes- und Sozialwissenschaftler haben nämlich generell, anders als die meisten ihrer Kommilitonen, die Wahl zwischen zwei Wegen – dem fachspezifischen oder dem des Seiteneinsteigers.

Zugegeben ist die Chance, später in dem eigenen Fach zu arbeiten, entweder in einer artverwandten Tätigkeit oder gar als Wissenschaftler, äußerst gering. Berufe in diesen Feldern, sei es in Stiftungen, Museen usw., werden nicht selten aus öffentlichen Geldern (mit)finanziert, die immer knapper werden. Wenn man nicht gerade auf gute Beziehungen verweisen kann, bedarf es hierfür schon eines starken Ehrgeizes und hervorragender Leistungen. Vor allem bietet sich schon in den ersten Semestern die Grundsteinlegung für den späteren Beruf durch eine thematische Spezialisierung an, die sich nicht nur in der gezielten Wahl der Lehrveranstaltungen, sondern auch in einem entsprechenden Nebenjob, in untermauernden Praktika oder Engagements bei den jeweiligen Organisationen niederschlagen sollte.

Der Vorteil

Wahrscheinlicher wird für den Großteil jedoch der Berufseinstieg in einer relativ artfremden Tätigkeit sein. Überall dort, wo flexible Allrounder benötigt werden, haben Geistes- und Sozialwissenschaftler gute Chancen. Auch oder, vielleicht sogar, gerade wenn das Studium auf den ersten Blick einen roten Faden vermissen ließ. Denn für gewöhnlich erlernen Geistes- und Sozialwissenschaftler die Methode des wissenschaftlichen Arbeitens, bekommen aber, nicht zuletzt durch ihre meist breit gefächerten Aktivitäten während des Studiums, ein hohes Maß an Allgemeinbildung und (fremd)sprachlicher sowie sozialer Kompetenz mit auf den Weg. Beides führt dazu, dass sie Kommunikation und Kreativität auf der einen, Management- und Organisationsvermögen auf der anderen Seite mitbringen, was in dieser Kombination heutzutage immer stärker gefragt ist. So ist sich fast jedes Unternehmen der Notwendigkeit von geeignetem Personal bewusst, das für gute Verbindungen zwischen ihm und dem Kunden bzw. der Öffentlichkeit sorgt. Hierfür sind Geistes- und Sozialwissenschaftler besonders geeignet.

Die Probleme

Dem müssen sie sich erst einmal bewusst werden. Weniger ihre Studiumswahl, sondern vielmehr ihr mangelndes Selbstbewusstsein scheint ihnen beim Berufseinstieg Steine in den Weg zu legen. So ist es nicht verkehrt, bei Bewerbungen die speziellen Fähigkeiten zu betonen, die für das Unternehmen produktives Neuland sein können, oder sich auch auf Stellen zu bewerben, die nicht für Geisteswissenschaftler ausgeschrieben sind. In diesem Zusammenhang kann nicht genug hervorgehoben werden, dass man schon während des Studiums Fähigkeiten vertieft sowie Erfahrungen ausbaut, die, gerade weil sie eine Nische besetzen oder etwas besonderes darstellen, im Berufsleben interessant machen können. Wer auf Nummer sicher gehen will, kann „handfeste“ Kurse oder gar ein Nebenfach in Feldern belegen, die heute oftmals als selbstverständlich vorausgesetzt werden, zum Beispiel in Statistik, Informatik, Medien oder Wirtschaft.

Durchhaltevermögen ist aber gleichermaßen gefragt. Auch wenn die Chancen vorhanden sind, verläuft der Weg in der Regel nicht so stringent und nahtlos wie bei den Natur- und Wirtschaftswissenschaftlern, deren Studium meist schon die „green card“ für den Job ist. Geistes- und Sozialwissenschaftler brauchen etwas länger, um nach dem Studium mit dem durchschnittlichen Lohnniveau von Hochschulabsolventen Fuß zu fassen. Besonders weil sie häufig Seiteneinsteiger sind, wird ihr Können in der Praxis intensiver auf die Probe gestellt.

Soweit Vorstellung und Idee. Die Ausgangsbedingungen sind dem – noch – nicht sehr förderlich. Zur Realisierung ist die EU nämlich auf die Zulieferung des digitalen Materials durch die Mitgliedstaaten angewiesen, denen die kulturellen Objekte jeweils angehören, was verständlicherweise voraussetzt, dass diese erst einmal in digitaler Form vorliegen. Nun ist der Stand der Digitalisierung äußerst unterschiedlich. Nicht zuletzt aufgrund unzureichender finanzieller Mittel ist bis jetzt nur ein Bruchteil des vorliegenden Materials digitalisiert worden. Um dem zumindest teilweise abzuhelfen, steckt die EU bis zum Jahr 2010 120 Millionen Euro in das Projekt. Ein anderes Problem liegt in der Schwierigkeit, die Digitalisierungsbemühungen von nationalen Bibliotheken, Museen und Archiven aus 27 Mitgliedstaaten unter einen Hut zu bekommen, indem zum Beispiel einheitliche Formate beachtet oder Überschneidungen vermieden werden. Außerdem wird das Projekt, auch wenn es sich vorrangig um „ältere“ nationale Ausstellungsstücke handelt, wahrscheinlich Auswirkungen auf Urheberrechts- und Lizenzregelungen haben, die in ihrem vollen Ausmaß erst im Zuge der Praxis sichtbar werden.

Diesen Hindernissen zum Trotz ist der Launch des Prototyps im November dieses Jahres geplant. Mit ihm soll man vorerst in englischer, deutscher und französischer Sprache Zugang zu mehr als zwei Millionen Objekten haben, was allemal ein stattlicher Anfang wäre. Bis 2010 sollen es dann sechs Millionen Objekte sein, die in möglichst allen EU-Sprachen einzusehen sind. Hoffen wir, es klappt, so dass Europeana nicht das Schicksal von Atlantis teilt und in der Versenkung verschwindet.

Für eine Vielfalt der Sprachen…

Jedem, der schon einmal in Frankreich war und mitbekommen hat, wie schwer sich die Franzosen im Allgemeinen tun, sich in einer anderen als ihrer eigenen Sprache zu verständigen, mag es ein Schmunzeln auf die Lippen zaubern, dass ausgerechnet die französische Ratspräsidentschaft „ein besonderes Augenmerk auf die Sprachenvielfalt“ lenkt. Doch das Erkennen ihrer Notwendigkeit ist durchaus folgerichtig. Denn ohne die Fähigkeit der Verständigung ist ein europäischer Wirtschaftsraum schwer vorstellbar.

und Mobilität

Hierzu setzt Frankreich vor allem auf die Mobilität von Studenten und Auszubildenden. Zu diesem Thema wird es zwei Konferenzen geben. Zur Qualitätssicherung der allgemeinen Hochschulbildung, die es vor allem durch die Förderung des Austausches von Forschern, Lehrkräften und Studenten zu erreichen gedenkt, findet im September in Straßburg eine Konferenz statt. Außerdem leitet Frankreich den Abschluss des Beschlusses über das „Erasmus-Mundus“-Programm. Dieses wirbt in der ganzen Welt für die herausragende Stellung der EU im Bildungsbereich, indem es unter anderem qualitativ hochwertige europäische Masterstudiengänge fördert und den Bekanntheitsgrad der europäischen Hochschulbildung in Drittländern zu verbessern sucht. Im November wird zudem eine Konferenz stattfinden, die sich im Rahmen der europäischen Bildungsmesse mit der Europäisierung der Ausbildungswege beschäftigt.

Ein Europäischer Forschungsraum

Des Weiteren bewegt sich Frankreich im Rahmen des so genannten „Ljubljana Prozesses“, der auf einem Treffen der Forschungsminister in Slowenien initiiert wurde. Er ist von der Einsicht bestimmt, dass die Verwirklichung eines Europäischen Forschungsraums die komplex koordinierte Zusammenarbeit von Akteuren auf allen Ebenen erfordert. Dementsprechend will Frankreich eine Vereinbarung über den rechtlichen Rahmen neuer paneuropäischer Forschungsinfrastrukturen schaffen. Die Nachhaltigkeit dieses Forschungsraumes soll abgesichert werden, indem eine „Sichtweise für den Horizont 2020“ festgelegt wird, was nichts anderes heißt, als dass Ministerdebatten zu zukünftig unumgänglichen Herausforderungen stattfinden.

Die berufliche Bildung

In einem anderen Prozess, nämlich dem „Kopenhagen-Prozess“, will Frankreich auf Grundlage von Empfehlungen, die von der Kommission bereits erarbeitet wurden, zu einem Beschluss kommen. Hierbei geht es um das europäische Kreditpunkte-System für die berufliche Bildung. Wie bei den Kreditpunkten im Hochschulbereich geht es darum, erworbene Kompetenzen international besser vergleichbar und nutzbar zu machen. Dadurch soll auch die berufliche Ausbildung insgesamt aufgewertet werden. Im November wird es dazu, aber auch zur Weiterbildung im Hochschulrahmen ein Ministertreffen in Bordeaux geben.

Zuguterletzt soll nicht unerwähnt bleiben, dass es der französischen Ratspräsidentschaft nicht nur um diejenigen geht, die ihren Weg bereits gefunden zu haben glauben, sondern auch um jene, denen die Wahl der Laufbahn erst bevorsteht. Daher stehen auch Orientierung, Beratung und Information im Vordergrund, um nicht zuletzt auch die Zahl von Schulabgängern ohne Abschluss zu reduzieren, was in einer vierten Konferenz im September in Lyon Gegenstand des Themas sein soll.

Was aus den ambitionierten Plänen geworden ist, werden wir sehen, wenn sie eine Zeit in der Praxis hinter sich haben.

Hintergrund und Ziel

Ein Bündel aus vielen verschiedenen Faktoren, zum Teil ein Reflex der Globalisierung insgesamt, zum Teil eine Folge des EU-Integrationsprozesses, führt laut entsprechender Entscheidung von Rat und Parlament dazu, dass die Interaktionen zwischen den in Europa lebenden und arbeitenden Menschen einerseits, zwischen verschiedenen Kulturen, Religionen, Sprachen und ethnischen Gruppen andererseits beständig wachsen. Genannt werden hier als genaue Ursachen zum Beispiel die gestiegene Mobilität innerhalb des Binnenmarktes, alte und neue Migrationsbewegungen und die EU-(Ost-)Erweiterung.

Gefördert werden sollen daher mit dem interkulturellen Dialog, der verständlicherweise mit diesem symbolischen Jahr erst richtig in Schwung kommen soll, vor allem ein weltoffener europäischer Bürgersinn, die kulturelle europäische Vielfalt sowie die Nichtdiskriminierung und Chancengleichheit innerhalb einer Wirtschaft, die in einer komplexeren Umwelt auf Menschen angewiesen ist, um den Wohlstand zu steigern. Nicht nur der Kultur- und Kreativsektor sollen angekurbelt werden, sondern auch das bürgerschaftliche Engagement der einzelnen Bürger für Solidarität und soziale Gerechtigkeit, so dass sich, entsprechend der hier vertretenen Grundstimmung, diese Werte und Ziele auch über die Grenzen der EU hinaus verbreiten. Die Erforschung neuer Ansätze und die öffentlichkeitswirksame Verbreitung bereits bewährter Methoden für den interkulturellen Dialog, aber auch die Förderung der Bildung und sozialer Fähigkeiten ergeben sich daraus als ganz konkrete Maßnahmen.

Wie sieht es praktisch aus?

So ambitioniert und nachvollziehbar sich eben Genanntes anhört, so zwingend stellt sich natürlich auch die Frage, wie man denkt, all das umsetzen zu können. Im Vordergrund stehen konsequenterweise eine Vielzahl von Veranstaltungen und Initiativen, die auf europäischer Ebene sowie auf regionaler und nationaler Ebene – hier mit starkem europäischen Bezug – durchgeführt werden, um die Zielsetzungen des Jahres zu fördern. Auf der Webseite findet man im „Veranstaltungskalender“ einen detaillierten und äußerst informativen Überblick über alle gewesenen und noch ausstehenden Ereignisse.

Für Interessierte, die nicht allzu weit reisen wollen, lässt sich mit einem Klick herausfinden, was im eigenen Land „läuft“. Ausdruck der zu demonstrierenden kulturellen Vielfalt ist der Umstand, dass jedes Mitgliedsland in enger Zusammenarbeit mit der Zivilgesellschaft eine eigene Strategie zur Umsetzung des EJID erarbeitet hat, die zum Download bereitsteht. Zudem wird aus Mitteln der EU in jedem Land ein spezifisches Projekt gefördert, das sowohl die europäische Dimension als auch die Einbeziehung vieler Menschen auf besondere Weise berücksichtigt. So gibt es beispielsweise in Österreich das Projekt „Radiodialoge – Stimmen der Vielfalt“, in dem sechs österreichische Freie Radios interkulturelle Redaktionsteams gebildet haben, die sich aus insgesamt 65 Menschen mit unterschiedlichen kulturellen, sprachlichen, sozialen Hintergründen zusammensetzen, um gemeinsam mehrsprachige Radiomagazine zu produzieren.

Daneben gibt es allein auf EU-Ebene eine Vielzahl unterschiedlichster Veranstaltungen, die von Klassikkonzerten über Fachkonferenzen- bzw. Tagungen und Ausstellungen bis hin zu Theateraufführungen reichen. Alles unter einem spezifischen Motto, das jeweils eine Schattierung der kulturellen, geschichtlichen und wissenschaftlichen Vielfalt widerspiegelt. Vorbeischauen lohnt sich also.